北京手足癣医院哪些好 http://m.39.net/baidianfeng/a_8833646.html中国是诗的国度。
从先秦的《诗经》，到唐宋元明清的诗词曲，那些文人墨客，用这种无比优美文体，承载着人生百态、哲学思考、自然风光、抱负志向，在数千年的历史长河中，流向后人的心间。
只是，随着现代化的发展，那些古风古韵的诗词，消失在了世人的生活，成为文学界的小众文化。大众所看到的诗词，充其量，是类似《中国诗词大会》的文化节目。选手在台上背诗，评委嘉宾在台上讲解诗词的意思和背后的文人故事和历史。
不过，这并不算是对诗词的延续传承，充其量算作弘扬。当然，这种弘扬，也是大家喜闻乐见的，毕竟，这样的节目，能够让更多的人，感受中华传统诗歌的优美，比之那些“撒狗血”的真人秀，要有意义多了。
像学术明星康震，对于文化历史，博学精通，但是写诗水平却不高，曾经一首七绝贻笑大方，引起不少诗词爱好者的抨击。
其实大可不必如此。鲁迅先生曾说：
你做几篇小说，便以为你一定懂得小说概论，做几句新诗，就要你讲诗之原理。我也尝见想做小说的青年，先买小说法程和文学史来看。据我看来，即使将这些书看烂了，和创作也没什么关系。
所以，对于唐诗宋词的研究深的，未必能够写出好诗词，比如《沧浪诗话》的作者严羽。而诗词写得好的，未必会研究什么诗词理论。就如李白杜甫也未曾出过什么《浅析诗词写作》之类的书籍。
虽然“诗人”这个职业，几乎不复存在，但诗人依旧存在。所谓诗者，在心为志，发言为诗。劳者歌其事，饥者歌其食。诗本就扎根于现实生活，只有感受人生百态，才能有反映现实、引起共情的诗。
苏轼去了心心念念的景点，发现不过如此，心中顿有感悟，写下此诗！
苏轼年轻的时候，也充满着对人生的渴求，这份渴求当中，有对治国齐天下的壮志；有涤荡四海的雄心；当然，这其中也有为个人的期盼，有对眼前苟且的厌烦、远方和诗的向往，例如，苏轼对一些名胜古迹、名山大川非常向往，在贬谪生涯中，他也不忘到处游玩。
其中，江西庐山的烟雨，和钱塘江的潮，他早已闻名，一直心心念念，想要去一番。虽然古代交通不发达，但庐山、钱塘江并非天涯海角，有心前往，也不难到达，所以苏轼最后得偿所愿，去了心心念念的景点，从他的《题西林壁》、《观浙江涛》均可得知。
但是领略过之后，苏轼却发现不过如此，细细品味之下，他却由对观景的思考，引发对人生的感悟，写下了一首诗：
庐山烟雨浙江潮，未到千般恨不消。及至到来无一事，庐山烟雨浙江潮。
苏轼这首小诗，只有短短的四句，却蕴含了大彻大悟的智慧！
苏轼天纵奇才，精通儒释道三教理义，并能融会贯通，产生自己的独特看法。这首诗据说是他晚年所写，并且是写给他儿子的，虽然只有短短的，却拥有着无限的智慧，是大彻大悟后的超脱。
此诗的意思很简单，就是说庐山的烟雨，迷离朦胧；钱塘江的浪潮，气势滔天。这两个景点，没有领略过之前，心中千般不消，一直引以为憾，然而后来有机会能够领略一番，发现不过如此，也就是庐山的烟雨，浙江的潮而已。
首句、尾句相同，初读让人不明所以，然细细品味，却能读出不一样的感觉。苏轼所说并非是庐山烟雨、浙江潮两个景观，而是人生大部分的风景。他去过许多地方，看过许多风景，并留下许多脍炙人口的诗篇，其中皆是赞美之词。
直到晚年，他才明白，那些风景，可以说是过眼云烟，用佛家的话来说，皆是“色相”，色即是空，那些所追求、渴望的风景，不过是心中产生的妄念，是“欲”产生的驱动。如果心中淡雅平和，目之所见，何处山水皆是美景，若心中躁动充满欲望，则无法真正体悟风景之美，而是会迷失在追逐的道路上。
这里的风景，我们可以理解是人对功名利禄的追逐，不少人渴望纡青托紫，朱丹其毂，那些世俗所羡慕的生活，然而费尽心思的追逐，最后目标实现，发现也不过如此。
苏轼一生几度贬谪，曾处蛮荒之远，也曾官居高位，算是经历过大富大贵，可是他依然觉得索然无味，人的一生，无需高门大宅，心安则是家；无需穿金戴银，衣食无忧则是福气。正是因为有这种智慧，所以苏轼被贬在*州时，也能在东坡耕种，自得自乐；贬谪海南时，他讲课授徒，教化百姓。
正所谓无欲则刚，苏轼没有欲望，则俸禄、衣着、官职等身外之物，皆无好坏之分，众人以为的穷山恶水，苏轼以乐观饱满的精神对待，则成为了风景名胜；众人的外放贬谪，苏轼则一心一意为民谋福，所以，他才活成了世人羡慕的苏东坡。
《中国诗词大会》里那么优雅的*也说过：“每个人的美丽都是短暂的，只有用知识和涵养来装饰自己，才能美一辈子。我始终相信，我读过的书，走过的路，永远会在未来发挥作用，让我变得更好。”
读诗词既可以增加孩子学识和见识
同时也能无形中培养一个人的气质。
如今新教改的内容变动，也足以说明这一点。
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语文题目难度也在悄悄上升。
特别是古诗词的分量，增加51%人人都在感叹，本来就不好背诵的古诗词
现在又增加了比例，以后古诗词学不好，会严重的为成绩拖后腿。
除此之外，对古诗词的考察，也不仅仅局限于诗词本身
还会继续延续到诗词的背景，诗人的生平等等的延伸知识
更加重视诗词整体的考察。
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而且课本中的诗词介绍比较无聊，孩子看不进去，有些地方也理解不了。
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