北京中科医院忽悠 http://pf.39.net/bdfyy/zjdy/161222/5131648.html《望庐山瀑布》教案
1.题目：《望庐山瀑布》2.内容：3.基本要求：（1）有感情地朗读古诗；（2）分析诗歌手法；（3）10分钟内完成试讲教学目标知识与技能目标：正确读写本课生字“庐、瀑、疑”，正确、流利、有感情地朗读诗歌。过程与方法目标：反复吟诵，理解诗意，体会写作手法，感受瀑布壮美景象。情感态度与价值观目标：品读关键字词，感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，品读关键字词。反复吟诵，理解诗意，体会写作手法，感受瀑布壮美景象。教学过程：一、新课导入—亲切谈话，自然引入在正式上课开始之前，老师想要问大家这样一个问题，同学们在假期的时候去哪里旅游了吗？有的同学说去了长城，有的同学说去了泰山……请同学们打开课本，翻到《望庐山瀑布》。二、初读-整体感知古诗（一）形式多样，熟读古诗。1、学生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2、教师示范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音，最后全班一起读。（二）合作探究，识记生字。1、全班交流，识记生字。指名当“小老师”，把自己认识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。2、小组合作，识记生字。3、借助书上注释自行拼读，并思考问题：这首诗写的是什么？（望庐山瀑布）三、深入研读1.指名男女生读，思考前两句哪些字用的好并说明原因。第一句的“生”字，有产生的意思，也就说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。第二句的“挂”字，化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。2.同学模仿教师分析方法，同桌交流后两句哪些字用得好并说明原因。第三句的“飞”和“直”字，“飞”字把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；“直”字既写出了山峰的高俊陡峭，又能够看出瀑布水流的湍急，瀑布高空直落，势不可挡之势，就生动地出现在了我们的眼前，这两个字写出了瀑布水流湍急，壮阔的特点。提问：“三千尺”说明了什么？这是作者运用了夸张的手法。描写了瀑布的雄伟壮观。3.请同学们带着自己的感悟朗读诗歌，边读边想象一下壮丽的画面，并体会诗人表达的情感。四、小结及作业。小结：学生谈收获。这节课领略了庐山瀑布的壮丽雄伟，也感受到了大自然的魅力，了解了夸张的写作手法，体会了作者对祖国大好河山的热爱。作业：搜集叶圣陶先生的新体诗《瀑布》，同学们读一读，感受一下语言不同的魅力。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
